Pratiques pédagogiques

Les intelligences multiples

« Ma vision de l'école repose sur deux hypothèses : la première est que tout le monde n'a pas les mêmes capacités ni les mêmes intérêts, et que nous n'apprenons pas tous de la même façon. […] La seconde hypothèse est plus douloureuse : c'est qu'il est impossible aujourd'hui à quiconque d'appréhender le savoir dans son intégralité. »

(Gardner, 1996, p.22)

 

Ressources bibliographiques

Description des huit types d'intelligence selon Howard Gardner

Document réalisé par Pierrette Boudreau, conseillère pédagogique à la CS de la Rivière-du-Nord et Ginette Grenier, conseillère pédagogique à la CS des Affluents, 2003. Reproduit avec leur autorisation.

Inspiré de divers documents, dont Intelligences multiples de Howard Gardner et de la revue Educational Leadership, septembre 1997

L'intelligence linguistique

L'intelligence linguistique (ou verbale) consiste à utiliser le langage pour comprendre les autres et pour exprimer ce que l'on pense. Tout comme l'intelligence logico-mathématique, on la mesure dans les tests de QI. Elle permet l'utilisation de la langue maternelle, mais aussi d'autres langues. C'est aussi l'intelligence des sons, car les mots sont des ensembles de sons. Les personnes auditives ont ainsi beaucoup plus de facilité à entendre des mots que de voir et de retenir des images.

Tous les individus qui manipulent le langage à l'écrit ou à l'oral utilisent l'intelligence linguistique : orateurs, avocats, poètes, écrivains, mais aussi les personnes qui ont à lire et à parler dans leur domaine respectif pour résoudre des problèmes, créer et comprendre. Victor Hugo maîtrisait à merveille ce type d'intelligence.

Intelligence linguistique
L'intelligence logico-mathématique

Les chercheurs et chercheuses en biologie, en informatique, en médecine, en science pure ou en mathématique font preuve d'intelligence logico-mathématique. Ils utilisent les capacités intellectuelles qui y sont rattachées, soient la logique, l'analyse, l'observation, la résolution de problèmes. Cette forme d'intelligence permet l'analyse des causes et conséquences d'un phénomène, l'émission d'hypothèses complexes, la compréhension des principes pas toujours évidents derrière un phénomène, la manipulation des nombres, l'exécution des opérations mathématiques et l'interprétation des quantités.

Il existe une dimension non verbale et abstraite dans ce type de fonctionnement du cerveau, car des solutions peuvent être anticipées avant d'être démontrées. Albert Einstein est représentatif de cette forme d'intelligence.

Intelligence logico-mathématique
L'intelligence musicale

L'intelligence musicale est la capacité de penser en rythmes et en mélodies, de reconnaître des modèles musicaux, de les mémoriser, de les interpréter, d'en créer, d'être sensible à la musicalité des mots et des phrases… À l'âge de pierre, la musique jouait un rôle rassembleur. C'est d'ailleurs encore le cas dans un certain nombre de cultures. Dès la petit enfance, il existe une capacité « brute » concernant l'aspect musical.

Les virtuoses en ce domaine montrent leur intelligence en vous faisant vibrer par des nuances, des changements de rythme et d'autres variantes transmises par leur instrument de musique ou leur voix. Mozart est bon modèle de cette forme d'intelligence.

Intelligence musicale
L'intelligence visuelle spatiale

L'intelligence spatiale permet à l'individu d'utiliser des capacités intellectuelles spécifiques qui lui procurent la possibilité de se faire une représentation spatiale du monde dans son esprit. Les Amérindiens voyagent en forêt à l'aide de leur représentation mentale du terrain. Ils visualisent des points de repère : cours d'eau, lacs, type de végétation, montagnes … et s'en servent pour progresser; des navigateurs autochtones font de même et naviguent sans instrument dans certaines îles du Pacifique.

L'intelligence visuelle permet de créer des œuvres d'art et artisanales, d'agencer harmonieusement des vêtements, des meubles, des objets, de penser en images.

Les géographes, les peintres, les dessinateurs de mode, les architectes, les photographes, les cadreurs mettent à profit ce potentiel intellectuel. L'architecte Le Corbusier est un bon exemple.

Intelligence visuelle spatiale
L'intelligence kinesthésique

L'intelligence kinesthésique est la capacité d'utiliser son corps ou une partie de son corps pour communiquer ou s'exprimer dans la vie quotidienne ou dans un contexte artistique; pour réaliser des tâches faisant appel à la motricité fine; pour apprendre en manipulant des objets; pour faire des exercices physiques ou pratiquer des sports.

Mario Lemieux était un bon exemple; on disait de lui qu'il faisait des feintes et des passes intelligentes. Il existe donc un potentiel intellectuel qui permet par exemple au joueur de ballon-panier de calculer la hauteur, la force et l'effet du lancer au panier. Le cerveau anticipe le point d'arrivée du ballon et met en branle une série de mouvements pour résoudre le problème. Les possibilités d'expression de ses émotions par le corps, de performances physiques, d'utilisation adroite d'outils, montrent la présence d'un potentiel intellectuel à ce niveau.

Intelligence kinesthésique
L'intelligence naturaliste

L'intelligence naturaliste est l'intelligence de l'amérindien, du biologiste, du botaniste, de l'écologiste, de l'océanographe, du zoologiste, de l'explorateur, du chasseur, du pêcheur et du chef cuisinier. L'individu est capable de classifier, de discriminer, de reconnaître et d'utiliser ses connaissances sur l'environnement naturel, sur les animaux, sur les végétaux ou sur les minéraux. Il a une habileté à reconnaître des traces d'animaux, des modèles de vie dans la nature, à trouver des moyens de survie; il sait quels animaux ou plantes sont à éviter, de quelles espèces il peut se nourrir. Il a un souci de conservation de la nature.

Souvent les personnes chez lesquelles cette forme d'intelligence est bien développée aiment posséder un cahier de notes d'observation ou garder leurs observations en mémoire; elles aiment prendre soin d'animaux, cultiver un jardin et sont en faveur de l'établissement de parcs dans leur ville; elles sont adeptes de la conservation de leur environnement. Les peuples indigènes utilisent cette forme d' intelligence de façon exceptionnelle.

Intelligence naturaliste
L'intelligence interpersonnelle

L'intelligence interpersonnelle (ou sociale) permet à l'individu d'agir et de réagir avec les autres de façon correcte. Elle l'amène à constater les différences de tempérament, de caractère, de motifs d'action entre les individus. Elle permet l'empathie, la coopération, la tolérance. Elle permet de détecter les intentions de quelqu'un sans qu'elles ne soient ouvertement avouées. Cette forme d'intelligence permet de résoudre des problèmes liés aux relations avec les autres; elle permet de comprendre et de générer des solutions valables pour aider les autres. Elle est caractéristique des leaders et des organisateurs.

Dans les sociétés préhistoriques, l'organisation sociale était importante, la chasse nécessitait la collaboration et la participation du clan. Les groupes gravitaient autour d'un chef qui en assurait la solidarité et la cohésion.

Mère Téresa mettait à profit son intelligence interpersonnelle de façon exceptionnelle.

Intelligence interpersonnelle
L'intelligence intrapersonnelle

L'intelligence intrapersonnelle est l'aptitude à faire de l'introspection, c'est-à-dire à revenir à l'intérieur de soi, à identifier ses sentiments, à analyser ses pensées, ses comportements et ses émotions. Cette forme d'intelligence permet de se comprendre soi-même, de voir ce qu'on est capable de faire, de constater ses limites et ses forces, d'identifier ses désirs, ses rêves et de comprendre ses réactions. C'est aussi la capacité d'aller chercher de l'aide en cas de besoin. En somme, c'est être capable de se faire une bonne représentation de soi.

Cette forme d'intelligence permet de résoudre des problèmes reliés à notre personnalité et de travailler sur soi. Elle fonctionne en étroite relation avec l'intelligence interpersonnelle, car pour bien fonctionner avec les autres, il faut être conscient de ses propres émotions et savoir les contrôler. Daniel Goleman, l'auteur de l'intelligence émotionnelle est un exemple de ce type d'intelligence.

Intelligence intrapersonnelle
Ce document est disponible en format Word sur le site de la Commission scolaire des Laurentides.


Ressources Internet

Un incontournable : Les intelligences multiples au secondaire
Ce site offre des outils très utiles aux enseignants tels que des tests sur les intelligences multiples pour les enseignants et les élèves ainsi que leur interprétation. Des affiches prêtes à imprimer sont aussi disponibles. Des activités axées sur les intelligences multiples, des exemples d'interventions en classe ainsi que des témoignages sont accessibles dans la section réservée aux enseignants.

Le RÉCIT de la Commission scolaire de Montréal
Cliquez sur les personnages en haut de la page qui représentent chaque type d'intelligence multiple afin de découvrir une liste d'exemples de projets qui intègrent les TIC adaptés pour chaque type d'intelligence.

Les intelligences multiples en pratique
Guide d'activités donnant des stratégies détaillées pour chaque type d'intelligence multiple en lien avec les matières scolaires. Intéressant.

Écoles fransaskoises
Sous forme de tableau, les 8 intelligences multiples sont décrites avec des comportements observables et des activités possibles pour des enfants d'âge préscolaire.

Questionnaire en ligne
Remplissez un questionnaire en ligne qui vous donnera automatiquement les résultats de votre test sur les intelligences multiples.

Fédération des comités de parents de la province du Québec
un article de Gervais Sirois
« Howard Gardner, codirecteur du Projet Zéro et professeur en éducation à l'Université Harvard, fait depuis de nombreuses années de la recherche sur le développement des capacités cognitives de l'être humain. Il est en rupture avec la théorie commune traditionnelle qui repose sur deux croyances fondamentales : la capacité de connaissance est déterminée et l'intelligence des individus peut être décrite adéquatement en la quantifiant (QI). »

 

Ressources bibliographiques

ARMSTRONG THOMAS. Les intelligences multiples dans votre classe, Les éditions Chenelière/McGraw-Hill, Montréal 1999.

CAMPBELL BRUCE. Les intelligences multiples : Guide pratique. Les éditions Chenelière/McGraw-Hill, Montréal 1999.

CAMPBELL LINDA, CAMPBELL BRUCE et DICKINSON DEE. Teaching and Learning through Multiple Intelligences, Edition Allyn and Bacon, Needham Heights, Massachusetts, 1996 (2e édition en 2000).

CAMPBELL LINDA, et CAMPBELL BRUCE. Multiple Intelligences and student achievement : sucess stories from six schools, ASCD, Alexandria, Virginia, USA, 1999.

GARDNER HOWARD. Les formes de l’intelligence. Éditions Odile Jacob, Paris, 1997.

GARDNER HOWARD. Intelligence Reframed : multiple intelligences for the 21st Century, Basic Books, New York, 1999.

GARDNER, HOWARD, Les intelligences multiples, Pour changer l’école : la prise en compte des différentes formes d’intelligence, Les Éditions Retz, 1996.

GOLEMAN DANIEL. L’intelligence émotionnelle : …, No 1, Les éditions Robert Laffont, Paris ,1999

GOLEMAN DANIEL. L’intelligence émotionnelle : Cultiver ses émotions pour s’épanouir dans son travail, No 2, Les éditions Robert Laffont, Paris ,1999

HOERR, THOMAS R. Intégrer les intelligences multiples dans votre l’école, Les éditions Chenelière/McGraw-Hill, Montréal 2001.

KAGAN SPENCER et KAGAN MIGUEL. Multiple Intelligences : The Complete MI Book, Kagan Cooperative Learning, San Clemente, CA, 1998.

LAZEAR DAVID. Multiple Intelligence Approaches to Assesment : Solving the assesment conundrum, Zephyr Press, Tucson, Arizona, 1999.


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Dernières modifications : 4/06/04
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